Что делать, если не согласны с программой 8.3?

Здравствуйте!                               

В конкретном Вашем случае, понимаю, как это тревожно — не согласиться с программой, которая, как вам кажется, не подходит ребёнку. Я подскажу, какие шаги можно предпринять. Сразу оговорюсь: обычно решение о программе (в том числе 8.3) принимает ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия) после обследования. Школа не назначает программу самостоятельно — она следует заключению комиссии. 

Вот что можно сделать:
Потребуйте повторное обследование. Если вы считаете, что при первом прохождении ПМПК не в полной мере учли реальные возможности ребёнка (например, он справляется с более сложным материалом, чем предполагает программа 8.3), настаивайте на новом, более детальном обследовании. Попросите включить в комиссию других специалистов — психолога, дефектолога, логопеда, чтобы оценка была объективной.

Получите независимое мнение. Обратитесь к независимым экспертам (психологам, дефектологам), чтобы они провели оценку и составили заключение о том, какая программа лучше соответствует текущему уровню развития ребёнка. Это станет весомым аргументом при обсуждении с комиссией.
Обсудите индивидуальную программу. Если независимые специалисты и вы сами видите, что ребёнку нужна особая траектория, предложите разработать индивидуальную адаптированную образовательную программу (АОП). В ней можно гибко подстроить содержание, темп и формы работы под конкретные сильные стороны и трудности ученика.
Оспорьте решение. Если вы уверены, что процедура была нарушена (например, решение приняли только на основании диагноза, без глубокого анализа способностей), можно подать жалобу в вышестоящую инстанцию — в региональный орган управления образованием или в Министерство образования.

Важное предупреждение: просто заявить «мы хотим другую программу» недостаточно. Нужно собрать доказательства (заключения, результаты тестов), которые убедительно покажут несоответствие текущей программы реальным возможностям ребёнка. 
Советую начать с разговора с классным руководителем или школьным психологом — часто уже на этом этапе удаётся наметить конструктивный маршрут: например, обсудить, какие дополнительные ресурсы (тьютор, коррекционные занятия) помогут сделать текущую программу более эффективной.