Работаю в школе-интернат педагогом-психологом на 1,5 ставки. Все обучающиеся с нарушением интеллекта. Сколько детей я должна брать на коррекционно-развивающие занятия
Добрый день, Татьяна. Единого жёстко обязательного норматива именно «количества детей на ставку у психолога» в законе нет — но есть ориентиры по наполняемости групп для коррекционно-развивающих занятий с детьми с нарушением интеллекта.
Нормативная база:
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и АООП (варианты 1, 2) — устанавливают, что коррекционно-развивающая область реализуется через индивидуальные и групповые занятия, но конкретное количество детей в группе ФГОС не фиксирует жёстко — оставляет это на усмотрение образовательной организации на основании рекомендаций ПМПК, исходя из психофизических особенностей обучающихся.
Устоявшаяся практика и методические рекомендации (СанПиН, инструктивные письма Минпросвещения по организации работы психологической службы): для коррекционно-развивающих занятий с детьми с интеллектуальными нарушениями рекомендуемая наполняемость группы — 2–4 человека (реже до 6, если нарушения выражены менее грубо). Это объясняется необходимостью индивидуализации подхода — большие группы не позволяют реализовать коррекционные задачи качественно.
Письмо Минобразования РФ от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога» — там прописаны примерные нормы: на индивидуальную коррекционную работу — от 20 минут до 1 часа на ребёнка, на групповую — от 20 минут до 1,5 часов на группу, при этом рекомендуемая наполняемость коррекционной группы — не более 8-12 человек для обычных школьников, но для детей с нарушением интеллекта группы должны быть существенно меньше (2-6 человек) именно в силу специфики диагноза.
Важно на практике:
Конкретную цифру должно закрепить ваше учреждение локальным актом (положение о службе психолого-педагогического сопровождения, циклограмма работы психолога), с учётом рекомендаций ПМПК по каждому ребёнку и специфики школы-интерната.
Если администрация требует брать группы значительно больше методических рекомендуемых (например, 10-15 человек с нарушением интеллекта в одну коррекционную группу) — это прямо противоречит смыслу коррекционной работы и может быть основанием для служебной записки на имя руководителя с просьбой пересмотреть нагрузку, со ссылкой на приведённые нормативы.
При 1,5 ставки ваша недельная нагрузка (норма часов за ставку педагога-психолога — 36 часов, из них на непосредственную работу с детьми обычно 18 часов, остальное — методическая, диагностическая работа) должна быть распределена пропорционально между индивидуальными и групповыми занятиями согласно циклограмме, утверждённой руководителем.
Рекомендация: запросите у администрации утверждённое положение о работе психологической службы и заключения ПМПК на детей — это должно определять итоговую расстановку по группам, а не произвольное решение руководства.
Татьяна, добрый день. Понимаю ваше беспокойство: когда работаешь с детьми с нарушением интеллекта, качество занятий напрямую зависит от нагрузки — нельзя «размазывать» внимание на слишком большой поток. Сейчас всё спокойно разложу по полочкам, без лишней паники.
Короткий ответ
Жёсткого федерального норматива «ровно N детей на ставку» для коррекционно‑развивающих занятий педагога‑психолога нет. Но есть устоявшийся ориентир, на который реально опираются и школы, и проверяющие: примерно 20 обучающихся с ОВЗ на 1 ставку педагога‑психолога. Соответственно, при нагрузке в 1,5 ставкиразумно ориентироваться на около 30 детей.
Откуда берётся эта цифра
Это не закон в виде статьи УК, а методические ориентиры, которые стали отраслевым стандартом. В частности, в рекомендациях профильных ведомств (в том числе в актуальных письмах Минпросвещения) именно такой расчёт используют как базовый при формировании штатного расписания и планировании нагрузки специалистов в школах‑интернатах.
Важно: это рекомендация, а не жёсткое правило, поэтому школа вправе устанавливать свои цифры, но они должны быть обоснованы и не должны превращаться в «сколько влезет».
Что реально влияет на нагрузку
Есть несколько факторов, из‑за которых «средние» 20 на ставку могут сильно сдвигаться:
Сложность нарушений. У детей с нарушением интеллекта программы сильно различаются по объёму и интенсивности сопровождения. Кому‑то хватает 1–2 занятий в месяц, а кому‑то нужны регулярные индивидуальные занятия каждую неделю. Это напрямую влияет на реальную трудоёмкость.
Форма работы. Индивидуальная работа «снимает» больше ресурса, чем групповые занятия. Если у вас много индивидуальных маршрутов, нагрузка объективно выше, даже если общее число детей формально укладывается в норму.
Только те, кому реально нужны занятия. В расчёт берут только детей, которым по заключению ПМПК рекомендована коррекционно‑развивающая работа и которые закреплены за вами решением ППк (психолого‑педагогического консилиума). Не всех детей с ОВЗ автоматически включают в этот список.
Команда специалистов. Наличие дефектолога, логопеда, тьюторов снижает нагрузку на психолога: часть задач решается ими, а вы фокусируетесь на своей зоне ответственности.
Как защитить свою нагрузку и не брать «сверх меры»
Если чувствуете, что детей слишком много, действуйте так:
Запросите официальный документ. Попросите у администрации выписку из приказа или локального акта, где закреплён список детей, с которыми вы ведёте коррекционно‑развивающие занятия. Это ваша «точка опоры» — без бумажного закрепления любые разговоры остаются на уровне эмоций.
Ссылайтесь на трудоёмкость. В служебной записке на имя директора укажите не только количество детей, но и процент индивидуальных программ, частоту занятий и сложность диагнозов. Например: «Из 35 детей 22 имеют индивидуальные программы с еженедельными занятиями; суммарная нагрузка превышает типовую норму в 1,7 раза».
Предложите компромисс. Если штат не позволяет добавить ставку, можно просить о перераспределении части детей между специалистами (дефектолог, логопед) или о сокращении фронта групповой работы в пользу качества.
Используйте профсоюз и ППк. Если администрация не слышит, профсоюз поможет зафиксировать нарушение норм труда. А на заседании ППк можно официально вынести вопрос о пересмотре маршрутов сопровождения и перераспределении нагрузки.
Важный нюанс про «ставку»
Помните: ставка — это не только занятия. В неё входит диагностика, консультирование педагогов и родителей, ведение документации, участие в консилиумах, подготовка заключений. Если вы фактически делаете только занятия и ещё «тянете» всю остальную работу, то даже 30 детей — это уже перегруз.
Главное: вы имеете право требовать адекватных условий. Школа‑интернат — это не конвейер, а место, где сопровождение должно быть адресным. Если скажете, сколько у вас сейчас детей, какая доля из них на индивидуальных программах и сколько часов в неделю вы реально тратите на занятия, подскажу, как лучше сформулировать служебную записку и какие аргументы сильнее всего сработают именно в вашем случае .
